(ERIC) Developing the Jordanian Schools' Administrations within the Concept of the Mutual Psychological Contract between School Principals and Teachers

Developing the Jordanian Schools' Administrations within the Concept of 

the Mutual Psychological Contract between School Principals and Teachers

การพัฒนาการบริหารโรงเรียนจอร์แดนภายใต้

แนวคิดของสัญญาทางจิตวิทยาร่วมกันระหว่างครูใหญ่และครู

Ababneh, Saleh Ahmad Amin

Cypriot Journal of Educational Sciences, v17 n3 p873-890 2022

     This study explored the development of the Jordanian schools' administrations within the concept of the mutual psychological contract between school principals and teachers. The study employed the descriptive developmental approach. Two scales were developed, the scale of the school's commitment to the psychological contract with teachers, which consisted of (30) items, and the scale of teachers' commitment to the psychological contract with the school, which consisted of (22) items. The sample of the study consisted of (431) teachers and (117) principals at the end of the academic year 2020/2021. The results revealed that the degree of commitment among school principals to the psychological contract with teachers was average. The differences were statistically significant in favor of the teachers with long experience, and the differences were not significant for the rest of the variables. The results of the study also indicated that the degree of teachers' commitment to the psychological contract with school principals was average. The differences were statistically significant in favor of school principals with short experiences. Mechanisms for developing school administration in Jordan were suggested, and several recommendations were made.

    การศึกษาครั้งนี้สํารวจการพัฒนาการบริหารโรงเรียนจอร์แดนภายใต้แนวคิดของสัญญาทางจิตวิทยาร่วมกันระหว่างครูใหญ่และครู การศึกษาใช้แนวทางการพัฒนาเชิงพรรณนา มีการพัฒนาเครื่องชั่งสองระดับคือขนาดของความมุ่งมั่นของโรงเรียนต่อสัญญาทางจิตวิทยากับครูซึ่งประกอบด้วย (30) รายการและขนาดของความมุ่งมั่นของครูต่อสัญญาทางจิตวิทยากับโรงเรียนซึ่งประกอบด้วย (22) รายการ กลุ่มตัวอย่างการศึกษาประกอบด้วยครู (431) คน และครูใหญ่ (117) คน ณ สิ้นปีการศึกษา 2020/2021 ผลการวิจัยพบว่าระดับความมุ่งมั่นของครูใหญ่ในโรงเรียนต่อสัญญาทางจิตวิทยากับครูอยู่ในระดับปานกลาง ความแตกต่างมีนัยสําคัญทางสถิติในความโปรดปรานของครูที่มีประสบการณ์ยาวนานและความแตกต่างไม่มีนัยสําคัญสําหรับตัวแปรที่เหลือ ผลการศึกษายังระบุด้วยว่าระดับความมุ่งมั่นของครูต่อสัญญาทางจิตวิทยากับครูใหญ่ของโรงเรียนอยู่ในระดับปานกลาง ความแตกต่างมีนัยสําคัญทางสถิติต่อครูใหญ่ของโรงเรียนที่มีประสบการณ์สั้น มีการแนะนํากลไกในการพัฒนาการบริหารโรงเรียนในจอร์แดนและมีข้อเสนอแนะหลายประการ

Reference

Ababneh and Ahmad Amin, S. (2022) Developing the Jordanian Schools' Administrations within the Concept of the Mutual Psychological Contract between School Principals and Teachers. Cypriot Journal of Educational Sciences, v17 n3 p873-890 2022.

https://eric.ed.gov/?q=school+administration&id=EJ1336383